Фрейбургская анкета агрессивности подростков интерпретация

+ Дата публикации: - 10.09.2017 - 683 Просмотров

Пассивно‑агрессивное поведение народа исподтишка подточило экономические и политические основы СССР. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции.

Собой посредством аффективного взаимодействия. В качестве еще одного возможного коррекционного механизма может быть рассмотрен сам процесс творчества исследование реальности, поз- нание новых, прежде скрытых от исследователя, сторон и создание про- дукта, воплощающего эти отношения. Это метод, построенный на использовании искусства и как символической деятельности. Применение этого метода имеет два механизма психологического коррекционного воздействия.

Выхода, разрешения через переконструирование этой ситуации. Реакцию переживания негативного аффекта на формирование позитивного аффекта, приносящего наслаждение. Осознавать свой ощущения и чувства.

отчёт по производственной практике на предприятии программиста

Музыкотерапия представляет собой метод, использующий музыку в качестве средства коррекции. Музыкотерапия активно используется в коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, агрессивном поведений. Правильный выбор музыкальной программы — ключевой фактор музыкотерапии. Она должна соответствовать его эмоциональному состоянию. Не только не нравиться, но даже раздражать“.

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто Используйте форму, расположенную ниже

(барабане, дудке, аккордеоне, металлофоне, пианино, скрипке и т. Можно рекомендовать психологу использовать музыкальные произведения классической музыки. Психолог должен подобрать ряд произведений для слушания. Часов требует специально разработанной организации детей. Продолжительное слушание позволяет подросткам испытывать разного рода переживания, прислушиваться к своим чувствам, вызывает эмоциональное состояние внутреннего равновесия, радость, снятие напряжения. При этом музыку можно слушать,закрыв глаза, зажмурившись, главное – ее слушать! Испытывают страхи, напряжение, можно увеличить задание.

Эмоциональные активирование в ходе вербальной психотерапии. Развитие навыков межличностного общения, коммуникативных функций и способностей. Регулирующее влияние на психовегетативные процессы. Облегчение формирования новых отношений и установок. В зависимости от активности подростков, степени их участия в музыкотерапевтическом процессе и поставленных задач музыкотерапия может быть представлена в форме активной, когда они активно выражают себя в музыке, и пассивной (рецептивной), когда подросткам предлагают только послушать музыку.

справка от фтизиатра в детский сад без манту

Рецептивная музыкотерапия предполагает восприятие музыки с коррекционной целью. В комплексных коррекционных воздействиях музыкотерапия может использоваться в различных формах.

Проекты по теме:

Установление и улучшение контакта психолога с подростком. Реактивная – направлена на достижение катарсиса. Регулятивная, способствующая снижению нервно- психического напряжения.

Образец программы производственного контроля качества питьевой воды

В процессе групповой психокоррекции активность клиента может стимулироваться с помощью различных дополнительных заданий. Данному музыкальному произведению; 2) из имеющейся фонотеки подобрать собственный музыкальный портрет; т.

Претензия к транспортной компании о задержке доставки образец

Произведение, отражающие эмоциональное состояние кого-либо из членов группы. Порядок голосов, выдвинуть запевалу. Путем активного участия в построении занятия подростки побуждаются к выходу из состояния анонимности.

платежка по налогу на прибыль 2017 образец

Совместно с музыкантом, которому дает необходимые разъяснения и указания. Проведение музыкотерапии требует дифференцированного подхода при выборе ее форм. Подросткам с различными проблемами показаны различные формы музыкотерапии [47,183].

представление на соответствие занимаемой должности воспитателя образец

Методика библиотерапии представляет собой сложное сочетание книговедения, психологии психотерапии “,– писал В. С помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации его психического состояния. Коррекционное воздействие чтения проявляется в том, что те или иные образы и связанные с ними чувства, влечения, желания, мысли, усвоены с помощью книги, восполняют недостаток собственных образов и представлений, заменяют тревожные мысли и чувства или направляют их по новому руслу, к новым целям. Таким образом, можно ослаблять или усиливать воздействие на чувства подростка для восстановления его душевного равновесия.

Она включает в себя составление собственной библиотерапевтической рецептуры, т. Необходимо составить для себя краткие аннотации с выписками как на отдельные разделы, главы, так и на отдельные книги, в которых фиксируются наиболее важные, яркие темы, мысли, проблемы глав, произведений, личностные особенности авторов. В начале работы это поможет психологу обращать внимание на соответствующие тексты.

фрейбургская анкета агрессивности подростков интерпретация

Ориентировка в возможностях библиотерапии и ее жанров. Во время очередной беседы с подростком ему задается ряд вопросов. Например, „ Назовите пять ваших любимых книг “; „Какие книги произвели на вас в жизни наибольшее впечатление?

Шкала враждебности Кука-Медлей

Почему“; „ Какие оказали на вас наибольшее влияние? Какие авторы, по вашему мнению, наиболее на вас похожи? Персонажи каких книг наиболее похожи на вас? Далее идет составление списка литературы, большого и малого. Библиотерапия используется как вспомогательный метод, наличие таких списков позволяет корректировать другие методы воздействия. Определяются жанры, приоритетные направления и количество книг. Рекомендуя подростку книги в библиотерапевтических целях, А. Максимальное сходство ситуации книги с ситуацией, в которой находиться подросток[ 44,159].

В ходе библиотерапии подросток ведет читательский дневник. Достоинствами библиотерапии являются разнообразие и богатство средств воздействия, сила впечатления, длительность, повторяемость и др. Вариантам книг или глав. Подросток перед чтением получает инструкцию: что из предложенного списка требует его особого внимания, что может быть опущено, что из прочитанного необходимо будет сравнить со своим опытом, что следует немедленно проверить на практике. После того, как подросток прочтет книгу, проводится беседа:„Что особенно интересно было узнать?

Что вызвало сомнение, опасение? Как он относится к отдельным персонажам? Рисование – творческий акт, позволяющий подростку ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды. Это не только отражение в сознании подростков окружаемой социальной действительности, но и ее моделирование, выражение отношения к ней.

Специфика проявления агрессивности в подростковом возрасте Использование методов арттерапии, направленных на обучение эффективному взаимодействию с людьми, способам самоконтроля и саморегуляции в общении, их влияние на снижение агрессивности у подростка

Некоторые ученые склонны рассматривать рисование как один из путей выполнения программы совершенствования организма. Рисуя, подросток дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ достижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используют для снятия психического напряжения, стрессовых ситуаций, при коррекции страхов, агрессивного поведения.

Проективный рисунок может использоваться как индивидуальной форме, так и в групповой работе. Основная задача проективного рисунка состоит в выявлении и осознании трудновербализируемых проблем, переживаний клиентов. Управляя и направляя тематику рисунков, можно добиться переключения внимания подростка, концентрации его на конкретных значимых проблемах. Темы, предлагаемые для рисования, могут быть самыми разнообразными и касаться как индивидуальных, так и общегрупповых проблем. В проективном рисовании используются следующие методики (классификация С.

Свободное рисование (каждый рисует, что хочет). Рисунки выполняются индивидуально, а обсуждаются в группе. Тема или задается, или выбирается членами группы самостоятельно. Затем рисунки вывешиваются, и начинается обсуждение.

Фрейбургская анкета

Сначала о рисунке высказываются члены группы, а потом – автор. Обсуждаются расхождения в интерпретации рисунка. Группа разбивается на пары, у каждой пары свой лист бумаги, каждая пара совместно рисует на отдельную тему, при этом, как правило, вербальные контакты исключатся, они общаются с помощью образов, линий, красок. После окончания процесса рисования происходит обсуждение процесса рисования.

uШкала враждебности Кука-Медлейu

При этом обсуждаются не художественные достоинства созданного произведения, а те мысли, чувства по поводу процесса рисования, которые возникли у членов диад, их отношение друг к другу в процессе рисования. Совместное рисование: несколько человек (или вся группа) молча рисуют на одном листе (например, группу, ее развитие, настроение, атмосферу в группе и т. С другими участниками в процессе рисования. Дополнительное рисование: рисунок посылается по кругу – один начинает рисовать, другой продолжает, что-то добавляя, и т.

Так и проекции проблем других подростков [36,227]. Повторяющиеся в различных рисунках одного подростка специфические особенности. Подростком той или иной ситуации, различные переживания, часто неосознаваемые и невербализуемые. Жетонная система“, „жетонная экономика“, „метод символической экономии“. Метод направлен на создание условного подкрепления, необходимого для упрочнения желательного поведения. Поведения в соответствии в социальной ролью, предписанной индивиду обществом.

Они награждаются за выполнение социально одобряемого поведения). Всяком нарушении режима (число изымаемых „ жетонов“ пропорционально тяжести нарушения). Внешнего контроля поведения и его незамедлительного подкрепления.